近日，由朝陽(yáng)區(qū)政府社會(huì)建設(shè)辦公室采購(gòu)的“蒲公英種子講師計(jì)劃”項(xiàng)目，于近期順利通過(guò)結(jié)題審核，該項(xiàng)目于2011年6月啟動(dòng)，歷時(shí)一年多。
據(jù)悉朝陽(yáng)區(qū)政府社會(huì)建設(shè)辦公室的此次社會(huì)采購(gòu)行為，是中國(guó)首次介入兒童讀寫(xiě)困難的政府行為，具有重要的劃時(shí)代的歷史意義。項(xiàng)目設(shè)立的宗旨為從改變父母和教師開(kāi)始，消除認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，理解和引導(dǎo)孩子，恢復(fù)自信，全方位提升孩子的學(xué)習(xí)能力，改變孩子的人生。
相關(guān)資料顯示，早在19世紀(jì)英國(guó)醫(yī)生Morgen先生提出了字詞盲的個(gè)案研究，從此開(kāi)啟了學(xué)習(xí)和閱讀障礙的研究歷程。“閱讀困難”一詞，于1964年4月6日由美國(guó)特殊教育專家柯克（S.Kirk）在“知覺(jué)障礙兒童基金會(huì)”研討會(huì)上首次提出。
項(xiàng)目主要是招募社會(huì)各界熱心公益的人士，包括家長(zhǎng)、教師及大學(xué)生等，接受專業(yè)培訓(xùn)后，再對(duì)在校教師及社區(qū)家長(zhǎng)普及如何幫助讀寫(xiě)困難孩子的常識(shí)?；顒?dòng)直接覆蓋人群近1萬(wàn)多人，間接覆蓋人群近5萬(wàn)多人。
該項(xiàng)目的實(shí)施方為北京樂(lè)朗樂(lè)讀學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)中心，是中國(guó)首家民間從事讀寫(xiě)困難應(yīng)用推廣的社會(huì)化企業(yè)。據(jù)介紹中國(guó)讀寫(xiě)困難的發(fā)生率大約在10%左右，北京約有10萬(wàn)讀寫(xiě)困難兒童；全國(guó)約有1500萬(wàn)讀寫(xiě)困難兒童。公眾對(duì)讀寫(xiě)困難的認(rèn)知極其的匱乏。雖然中國(guó)國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)研究跟國(guó)際水準(zhǔn)相差不大，但政府介于該領(lǐng)域還是首次。
北京樂(lè)朗樂(lè)讀學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)中心蘭紫研究員表示，“讀寫(xiě)困難是指智力正?；虺L(zhǎng)，但在閱讀和書(shū)寫(xiě)能力上落后的一種現(xiàn)象，是神經(jīng)醫(yī)學(xué)的判定名詞。由于我國(guó)是讀寫(xiě)困難教學(xué)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，課題組幾年來(lái)收治的孩子中，同時(shí)接受心理治療的占14%，有2%有自殺傾向。”
接受此次政府采購(gòu)服務(wù)的博文小學(xué)達(dá)校長(zhǎng)認(rèn)為，“了解讀寫(xiě)困難不僅僅是幫助了孩子，更重要的是幫助老師們少走彎路，減輕教學(xué)焦慮，意義非常深遠(yuǎn)。”
